Bhutan, the vaccination nation: a UN Resident Coordinator’s blog

Bhutan, the vaccination nation: a UN Resident Coordinator’s blog

The small mountain nation of Bhutan has so far managed to contain the COVID-19 pandemic, despite sharing a border with China and India, two countries which have been badly affected by the pandemic. Bhutan is now on the way to vaccinating more than 90 per cent of the eligible adult population. Gerald Daly, the UN Resident Coordinator there, says that volunteers, and preventative government action, have been key to the country’s success.

“Bhutan has been exemplary in the way it has responded to COVID-19. Practically the entire eligible adult population of more than 530,000 people (anyone in Bhutan with no history of allergic reaction to the COVID-19 vaccines is eligible) have received the first dose. The initial batch of AstraZeneca doses were a gift from India, and the UN assisted with advocacy and cold chain support.

One of the features of Bhutan is the fact that there are so many communities living in remote geographical areas. The government coordinated its approach and reached out to all of these remote communities often by helicopter, with vaccines, which were then often distributed on foot by health workers, sometimes walking from village to village, through ice and snow.

Volunteers are a very important element in Bhutan’s success. They support the Ministry of Health, for example, with logistical support for vaccination programmes, and they man quarantine facilities. They were also very effective in implementing the lockdown, and also helped with the distribution of food and vital supplies during that period.

Bhutan’s national volunteer scheme (De Suung, or ‘Guardians of Peace’), was already running for around four years before the pandemic. Then, with the onset of COVID-19, people realised the volunteers could support the Ministry of Health and the other ministries, and so they strengthened and beefed up the scheme. As a result, they have become one of the key success factors in Bhutan’s ability to respond so effectively to COVID.

A time of heightened quarantine

Bhutan has had some 1,300 confirmed cases, with only one death, according to figures released on 19 April. Not one health worker has been infected.

In normal times, there is a fair bit of movement across the border but the Government is currently ensuring incredibly tight borders: anybody coming into the country needs to do a quarantine of 21 days.

Within Bhutan, there is a real commitment to social distancing. PPE is provided everywhere, and gatherings are kept small. Whenever there are even small breakouts of virus, those specific areas go into lockdown.

Supporting the vunerable

While Bhutan has managed to avoid a health crisis, the economic impacts have been very tough. The country depends significantly on tourism, and we know recovery in the sector is going to be slow: unemployment has risen to 14 per cent.

In the meantime, the UN is supporting the most vulnerable and looking for ways to build self-reliance and resilience: we support the government strategy to increase home food production; we have programmes that address the challenges around gender-based violence and mental health; and we are supporting the government strategy to become financially sustainable by, for example, introducing a smarter taxation system.

Bhutan is the land of ‘Gross National Happiness’. This is a core value of this country, and the moral and practical compass that the country follows. It often means that Bhutanese look after each other, including the most vulnerable.

Constant vigilance

During the period of lockdown, we have seen this strong element of community support, as well as common sense on the part of the population: they have accepted that there are good reasons for the lockdown, and that everyone has to pull together.

Despite the success we’ve had so far in coping with the pandemic, with very low rates of transmission and high rates of vaccination everyone understands the need to stay vigilant. Bhutan has a limited number of ventilators and oxygen: the Bhutanese have seen what is going on in the rest of the world, and they don’t want to get into that type of a situation, so there is a very strong willingness by everybody here to maintain this constant vigilance against COVID complacency.»

Fuente de la Información: https://news.un.org/en/story/2021/05/1092422

 

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Bután: Cómo un pequeño país está superando la pandemia y el cambio climático

Cómo un pequeño país está superando la pandemia y el cambio climático

Un pequeño país del Himalaya, conocido principalmente por medir la felicidad nacional en lugar del PIB, es el único país del planeta con emisiones de carbono negativas. Lo crea o no, sólo ha tenido una muerte por COVID-19. ¿Es eso una coincidencia?

El nuevo artículo de Madeline Drexler en el Atlántico, “ La historia de éxito más improbable de una pandemia ”, se sumerge en las razones por las que Bután se las ha arreglado tan bien contra el nuevo coronavirus, mientras que los países ricos y de ingresos medios han luchado por mantenerlo bajo control. El pequeño país en desarrollo, sin salida al mar entre la India y el Tíbet, no estaba exactamente preparado para el éxito. Comenzó 2020 con exactamente una máquina de PCR para detectar el virus, según el informe de Drexler, y un médico con capacitación avanzada en cuidados críticos.

Para cualquiera que haya pensado mucho en el problema de acción colectiva que plantea el cambio climático, la receta del éxito de Bután puede sonar familiar. Responder a una crisis no se trata solo de la gran tecnología que tiene, sino de la rapidez con la que actúa, de la forma en que apoya a sus vecinos y de su disposición a sacrificarse por el bien común.

Ayuda a explicar por qué Bután es el único país del mundo “carbono negativo”. Eso significa que extrae más dióxido de carbono de la atmósfera del que emite, lo que, si se unieran más países, podría revertir el calentamiento global. Las ricas características naturales de Bután lo hacen posible. Su constitución ordena que el 60 por ciento de su tierra total esté cubierta por bosques. Un extenso sistema de ríos proporciona abundante hidroelectricidad, gran parte de la cual Bután exporta a la India. En la cumbre climática internacional de París en 2015, se dijo que Bután tenía la promesa más ambiciosa del mundo: ya estaba absorbiendo tres veces más dióxido de carbono del que emitía.

Por supuesto, con una población de 760.000 habitantes y un ingreso medio de 3.400 dólares por persona, el ejemplo de Bután no puede llegar tan lejos. Aún así, su respuesta a la doble crisis del coronavirus y el cambio climático es inspiradora.

Al primer indicio de alarma, el país actuó con rapidez y firmeza

Bután confirmó su primer caso de COVID-19 en marzo: un turista estadounidense. En 6 horas y 18 minutos, unas 300 personas habían sido rastreadas por contrato y puestas en cuarentena, escribe Drexler. La comunicación fue clara: se pidieron máscaras faciales desde el principio. El país entró en un bloqueo total para suprimir el virus cada vez que encontró riesgo de transmisión comunitaria, primero en agosto y luego en diciembre. Es una reminiscencia de lo proactivo que ha sido Bután con respecto al cambio climático.

Su liderazgo era competente y de confianza

El rey de Bután no pasó meses negando los peligros del virus ni años negando la realidad del calentamiento global . En cambio, el rey Jigme Khesar Namgyel Wangchuck dijo que incluso una muerte por COVID-19 era demasiado. Participó en planes detallados contra la pandemia y visitó a los trabajadores de primera línea para alentarlos. Otros líderes también se pusieron de pie: los miembros del Parlamento de Bután donaron el salario de un mes al esfuerzo de respuesta. “No creo que ningún otro país pueda decir que los líderes y la gente común disfrutan de tal confianza mutua”, dijo un periodista en Bután al Atlantic.

El gobierno proporcionó recursos para que la gente pudiera hacer lo correcto

El sacrificio personal, ya sea poner en cuarentena o reducir su huella de carbono, no funciona bien si está preparado para fallar. Cuando Bután emitió una cuarentena obligatoria en marzo para cualquier persona que pudiera haber estado expuesta al virus, proporcionó alojamiento y comida gratis en los hoteles. También entregó alimentos y paquetes de atención y ofreció asesoramiento a los que estaban en cuarentena. Un fondo de ayuda en curso lanzado por el rey ha dado $ 19 millones a unos 34.000 butaneses que luchan por llegar a fin de mes.

Un país en el que el altruismo y el sacrificio están incorporados

“Resiliencia” no es solo una palabra de moda en Bután, que es budista en tres cuartas partes, sino un principio rector arraigado en soportar las dificultades, escribe Drexler. Los médicos y funcionarios gubernamentales de Bután que podrían haber estado expuestos al COVID-19 durmieron solos, lejos de sus familias. Los agricultores donaron cosechas y los lugareños llevaron té con leche caliente y comida al Ministerio de Salud en medio de la noche.

En tiempos difíciles, la cooperación es clave para el éxito . “La gente dice que el desastre de COVID en Estados Unidos ha sido una negación de la ciencia”, dijo al Atlantic Asaf Bitton, director ejecutivo del centro de salud Ariadne Labs, con sede en Boston. “Pero en lo que no pudimos ponernos de acuerdo es en el pacto social que necesitaríamos para tomar decisiones dolorosas juntos en unidad, por el bien colectivo”.

Por Kate Yoder. Artículo en inglés

Fuente de la Información: https://www.ecoportal.net/paises/pequeno-pais-superando-la-pandemia/

 

 

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Regresar a la escuela en época de pandemia

Regresar a la escuela en época de pandemia

A medida que las escuelas abren de nuevo sus puertas en algunos países, ¿cómo es la situación para los estudiantes?

Por UNICEF

La educación se ha interrumpido para toda una generación.

En el mes de abril, cuando muchos países tuvieron que imponer rigurosas medidas de confinamiento, los niños de más de 194 países se encontraban desescolarizados; es decir, aproximadamente el 91% de los estudiantes de todo el mundo. Esto ha ocasionado una disrupción enorme en las vidas, el aprendizaje y el bienestar de los niños a nivel mundial.

UNICEF está colaborando con los gobiernos y las escuelas para que los niños, especialmente los más marginados, sigan asistiendo a clase y aprendiendo. No se trata simplemente de reabrir las escuelas, sino de reabrir mejores escuelas.

A medida que las escuelas abren de nuevo sus puertas en algunos países, las estaciones para el lavado de las manos, el distanciamiento físico, el uso de mascarilla y la comprobación de la temperatura se están integrando en la vida escolar. A continuación veremos cómo es el regreso a la escuela para los estudiantes de varios países.

Arriba: En el Japón, varios estudiantes regresaron a la escuela el 5 de junio.

Bután

Girls students standing in their classroom

Las aulas se llenan de actividad en la Escuela Central de Samtengang, distrito de Wangdue, Bhután, que recibió a sus 134 alumnos el 1 de julio, cuando se reiniciaron las clases para los grados 9 y 11 en todo el país.

UNICEF ha colaborado estrechamente con el Ministerio de Educación en la elaboración de directrices nacionales y listas de verificación tanto para la reapertura de las escuelas como para el establecimiento de medidas de seguridad.

China

School children wearing masks get their temperatures checked and hands sanitized by teachers in a school

Antes de ingresar al jardín de infancia en Chongqing, China, que reabrió el 2 de junio, los niños utilizan desinfectante para manos y se comprueba su temperatura. A fin de que los niños se mantengan sanos y seguros, el personal y los maestros han adoptado diversas medidas, como controlar los síntomas de la COVID-19, fomentar las buenas prácticas de higiene y desinfectar las aulas y los dormitorios.

En China, los niños están regresando gradualmente a la escuela tras el brote de la COVID-19. En función de las medidas de control y prevención de la enfermedad, los horarios de asistencia varían según la provincia y el grado escolar.

UNICEF apoyó la Safe School Return campaign (Campaña de regreso a la escuela segura) para ayudar a los estudiantes, los maestros y los padres con consejos prácticos, que se han dado a conocer en las escuelas de todo el país.

Côte d’Ivoire

Students wearing face masks attend class in a school

Los niños asisten a clase en la escuela primaria de San Pedro, en el sudoeste de Côte d’Ivoire. Debido a la COVID-19, las escuelas estuvieron cerradas durante varias semanas. El 18 de mayo se reanudaron las clases en medio de una serie de medidas de precaución: uso de mascarilla, lavado frecuente de las manos y distanciamiento físico.

El Ministerio de Educación anunció recientemente un receso escolar entre finales de junio y septiembre. UNICEF está colaborando con el Ministerio en la elaboración de instrumentos prácticos de orientación y asesoramiento, con el objeto de apoyar a las autoridades locales, las familias y los estudiantes.

Egipto

A boy sits at his desk in school and gets his hands sanitized

Un estudiante se desinfecta las manos en una escuela secundaria de la provincia de Minia, Egipto.

UNICEF está apoyando al Ministerio de Educación en la formulación de directrices para la reapertura de las escuelas en condiciones de seguridad. También hemos apoyado las labores de desinfección en 360 escuelas de las provincias de Minia y Fayoum, contribuyendo a proteger a 338.259 niños. UNICEF ayudará en la desinfección de otras 567 escuelas antes de los exámenes finales del grado 12.

 

República Democrática Popular Lao

Students entering the gates of their school

El 18 de mayo, la escuela pública Lycée de Vientiane, en la capital de la República Democrática Popular Lao, dio la bienvenida a más de 900 de sus estudiantes.

Después del cierre escolar de dos meses y de no registrarse en el país nuevos casos durante más de un mes, el Ministerio de Educación publicó una guía para reabrir las escuelas por fases y de forma segura.

UNICEF prestó apoyo al Ministerio de Educación en la formulación de un plan de respuesta a la COVID-19 y participó en una campaña de regreso a la escuela dirigida a los padres, los maestros y los estudiantes. Como parte de la campaña se distribuyeron carteles a todas las escuelas del país, al igual que mensajes a través de los medios de comunicación digitales y tradicionales.

Viet Nam

Children lined up for temperature checks as they enter their school

Los maestros y los estudiantes toman medidas preventivas el primer día de clases en Lao Cai, Viet Nam, el 11 de mayo. Con estas medidas, que se denominan “nuevos hábitos”, se busca que las escuelas sean más seguras para todos durante la pandemia por COVID-19.

Luego de un largo receso desde el festival del Año Nuevo Lunar, a finales de enero, más de 22 millones de estudiantes de Viet Nam empezaron a regresar a sus escuelas. Para poder reanudar las clases, las escuelas tenían que cumplir una serie de normas de seguridad dictadas por el Ministerio de Educación y Capacitación, destinadas a evitar la propagación de las infecciones. Entre esas normas figuraban la higiene ambiental y alimentaria, la disponibilidad de elementos médicos y de saneamiento (por ejemplo, termómetros y jabón), la comprobación de la temperatura, la utilización de mascarilla y el distanciamiento físico en las aulas.

Con apoyo de UNICEF, las 43.966 escuelas con que cuenta el país han aplicado protocolos de seguridad escolar para propiciar el regreso a la escuela de los estudiantes y los maestros.

Por: UNICEF

Fuente de la Información: https://www.unicef.org/es/coronavirus/regreso-escuela-pandemia

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Bután, Cero fertilizantes. Será el primer país del mundo en permitir sólo la agricultura ecológica

www.ecoportal.net/03-08-2016/

Bután, un país con unos 750.000 habitantes, se convertirá antes del 2020 en el primero del mundo en el que todos sus alimentos se cultivarán con prácticas de agricultura ecológica.

esa fecha estará prohibida la venta de pesticidas y herbicidas químicos.

Los agricultores butaneses utilizarán para sus cultivos únicamente abonos orgánicos naturales, obtenidos de su ganadería, y ningún producto químico artificial.

Actualmente gran parte de su agricultura es orgánica, al no utilizar apenas pesticidas y herbicidas artificiales por su alto precio.

Bután tiene la intención de exportar sus alimentos naturales a los grandes mercados chino e indio, sus vecinos geográficos.

El ministro de agricultura Pema Gyamtsho, que es también un agricultor como otros ministros en este país, ha anunciado este plan en la Cumbre de Desarrollo Sostenible, celebrada en Nueva Delhi (India) a principios de este mes.

El ministro recalcó los efectos nocivos del uso de fertilizantes químicos en la calidad de frutas y verduras por su menor valor nutricional y la contaminación de las aguas subterráneas.

Los butaneses tradicionalmente practican labores agrícolas, que sin el uso de productos artificiales, mantienen producciones de alimentos suficientemente altas y mantienen la calidad agrícola de los suelos.

La intención del gobierno para mantener la producción de alimentos sin químicos es aumentar las tierras de regadío y usar variedades locales que son resistentes a las plagas.

Los agricultores de Bután se enfrentan en los últimos años a serios problemas como la sequía o la escasez de mano de obra que emigra a las ciudades.

¿Crees que algo así sería posible en algún otro país del mundo?. Ecoportal.net

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La mayor enseñanza en medio del Himalaya: la felicidad

Bután/Febrero 2016/Autor y Fuente: http://www.semana.com/

El Reino de Bután cambió la medición del Producto Interno Bruto (PIB) por el de la Felicidad Nacional Bruta (FNB), con la cual establecen sus políticas educativas.

Segunda entrega del especial ‘Una educación extraña para aquellos que no la toman’ de la edición número 13 de la revista digital Semana Educación.

Existe en medio del Himalaya un reino que permanece, igual que hace siglos, aislado entre montañas de más de 6.000 metros. Es Bután, un país misterioso y antiguo que se mantiene con las tradiciones y creencias budistas. Sus paisajes están colmados de montañas y cumbres plateadas por la nieve, que contrastan con antiguas fortalezas y monasterios, un atractivo turístico inmaculado que no ha sido explotado por su gobierno, razón misma que ha permitido mantener encerrada a su población en prácticas milenarias.

Para conservar sus tradiciones se imponen leyes como que, en determinadas áreas públicas, los butaneses deben vestir el atuendo tradicional para reforzar la identidad cultural. Las mujeres llevan un vestido hasta los tobillos y los hombres uno de tela que llega hasta las rodillas y se ata con un cinturón.

El Reino de Bután se abrió al mundo de la tecnología en 1999, cuando llegó por primera vez la televisión y el internet. Desde entonces, la población accede a conocimiento global; descubrieron un universo que hasta ese año se construía en su imaginario por lo que les contaban los pocos turistas que lograban acceder.

Lo que escuchaban lo entendían porque, aunque la lengua nativa es el dzongkha o butanés de la familia del tibetano, Bután fue una colonia inglesa y, por lo tanto, el inglés es la segunda lengua.

Además de estas particularidades, tiene una adicional y muy especial. Bután es el primer país del mundo que decidió cambiar la tradicional medición del Producto Interno Bruto (PIB) por el de Felicidad Nacional Bruta (FNB). Para esta medición, el reino butanés creó un sistema basado en cuatro pilares y nueve áreas que se evalúan cada dos años en una encuesta. Según el resultado, se ajustan las políticas públicas para que la población efectivamente sea la más feliz.

Uno de los deseos encontrados durante la encuesta fue que los habitantes quieren tener una vida mentalmente más relajada. Por ello se decidió que la meditación sería un gran factor protector de la salud mental de la población, así que se incorporó dentro de la malla curricular escolar.

Dentro de sus políticas está establecido que la educación sea gratuita y bilingüe con el inglés. También llega a casi todos los rincones del país. Sin embargo, no es obligatoria porque las familias más pobres eligen usualmente que sus hijos trabajen para generar ingresos. Los niños en las escuelas se convertirían económicamente en inútiles, al igual que muchos que viven en zonas remotas donde siguen sus tradiciones milenarias.

La filosofía de la Felicidad Interior Bruta (FIB) ha sido la guía de la política y el modelo de desarrollo de Bután. La idea de este concepto es que medir el progreso no debe basarse en su flujo de dinero, sino en los avances en lo material y lo espiritual para que ambos se complementen y se refuercen.

Artículo relacionado

‘Una educación extraña para aquellos que no la toman‘

Fuente de la Noticia y de la Foto:

http://www.semana.com/educacion/articulo/sistema-educativo-en-butan/459906

Vea el especial completo en la edición número 13 de la revista digital Semana Educación.

Información de la Foto:

La mayor enseñanza en medio del Himalaya: la felicidad Foto: Commons.Wikipedia.org

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El Reino de Bután y su concepción de la Educación como clave fundamental para la felicidad de los Pueblos

Bután/Enero 2016/ Autores: La Vanguardia / Fuente: Aprendiendo a Aprender

El remoto reino de Bután, es el pionero en un nuevo concepto: La Felicidad Nacional Bruta, referido este, a la preservación de las buenas costumbres, el cuidado del medio ambiente, el buen gobierno y el crecimiento económico que permita la prosperidad del país. Todo ello, apostando en una buena parte a la educación como uno de los pilares en los cuales se sostienen estos fundamentos. Esta apertura de pensamiento ha sido bastante monocéntrico por cuanto Bután, aún se ofrece como uno de los países que defiende y preserva su identidad como pueblo, por tanto procura evitar la penetración de otras costumbres, hecho tal que pudiese suceder con la apertura y continuidad de un turismo masivo hacia su región.

El ex ministro de Educación durante el primer gobierno democrático, (2008-2013) Thakur Singh Powdyel, ofreció una entrevista al periódico español “La Vanguardia” y que ha sido publicada en enero de este año. En esta conversación comenta su punto de vista sobre aspectos relacionados con la enseñanza para la vida, para lograr la armonía social y el bien común. En la actualidad preside el Royal Thimpu College. Esta institución se rige fielmente por el espíritu educativo de la nación, esto es ser una institución de excelencia académica que establece normas inspiradoras para la educación al desafiar a sus estudiantes a alcanzar su máximo potencial y convertirlos en ciudadanos útiles e independientes, además de ser un centro que auspicia las nuevas ideas y conocimientos que sirve para enriquecer la vida de las personas y mejorar el bienestar de la sociedad.

Powdell aclara que su papel como educador ha sido el de acompañar a los alumnos para la exploración continua de la vida, del autoconocimiento de sí mismo y de los demás, siempre en forma consciente, siendo este el camino para la obtención de la felicidad, haciendo especial hincapié que los resultados en felicidad son muchos más difíciles que los académicos, por tanto la búsqueda es la exploración continua del mundo circundante y no la
creación de piezas de una maquina productiva.

Powydel también explicita a que se refiere el índice de Felicidad Nacional Bruta o FNB. Esto es una manera de valorar a los países de acuerdo a una  tabla en la cual se ponderan indicadores objetivos y subjetivos en lo que respecta a economía, conocimiento y conciencia además de indicadores materiales e inmateriales que permiten percibir una mejor calidad de vida no solo en lo económico o social, sino en lo personal por consecuencia directa de los otros indicadores. Dentro de este rango encontramos a Noruega en primer lugar; a pesar de ello, es importante acotar que este concepto aun es discutible por los diferentes rasgos culturales que implican los valores y costumbres que inciden en la felicidad de los pueblos.

Bután está ubicado en la cordillera del Himalaya, entre Nepal y la India, por cuanto la mayoría de sus habitantes tienen relación con la agricultura y la ganadería, sin embargo se procura que los más jóvenes asistan a la escuela. Al respecto, el ex ministro Powdel comenta de manera enfática que la escuela es decisiva pues es el primer vínculo con el mundo y más en zonas como aquella donde los espacios se reducen a las cortas rutinas y faenas diarias. La escuela amplia el universo del hombre y tener buenos maestros es crucial para que el proceso tenga efectos en los educandos y esto es “No tanto por lo que te enseñan, sino como modelos de cultura y valores, porque te transmiten sus convicciones y filosofía, su sentido de la vida y visión del mundo”.

Ahora bien, circunstancialmente Bután maneja un criterio educativo que se relaciona con grandes pensadores de este lado del mundo, esto es pensar en La Escuela como un espacio de liberación del alumno, fomentando la creatividad de cada uno, elevando sus aspiraciones más allá de un sueldo. Resulta interesante observar que las aspiraciones del reino de Bután se han basado en ideas que han sido desechadas por otros países. Por ejemplo,hablar de los factores inmateriales que hemos olvidado potenciar para generar verdadera felicidad en los habitantes, esto es, palabras del mismo Powdell… “La bondad, por ejemplo. Aprender a vivir feliz, por ejemplo. Mis alumnos reflexionan sobre cómo sería la vida sin poesía, pintura, música, belleza… De ahí la relevancia de la educación, que afirma la santidad de la vida».

La búsqueda está en buscar una forma de vida más armoniosa contigo mismo, tu entorno y la sociedad en pleno; significando gente feliz, no gente torturada por el desasosiego de la vida moderna. Sin embargo, aún se encuentra en proyecto el cumplimiento de esta meta en Bután, por esta razón se enfatiza el trabajo en la educación del reino.

Para ello, según explica el entrevistado, se ha desplegado una serie de escuelas que sustentan la idea de la ecología para salvar el planeta, y donde se concientiza la relación armónica con la naturaleza para generar bienestar a largo plazo. Por otra parte, es importante destacar que la preservación de las costumbres e identidad nacional es fundamental y es otro aspecto que sostiene el reino de Bután: no perder las raíces y ejercer la reflexión continua sobre el Hombre y su misión, pero en sano equilibrio con la tecnología y la modernidad. Finalmente, el proyecto maneja un texto implícito: el cuidado de lo que somos, genera un bien común, y esa sensación de control consciente también generara cambios trascendentales en lo que queremos: la obtención de la felicidad plena de un pueblo, que sabe lo que quiere y se respete así mismo.

Fuentes de la Noticia:

blogpedagog.wordpress.com/2016/01/11/educar-para-incrementar-la-felicidad-nacional-bruta/#more-761

Fuente de la Foto:
www.butanexclusivo.com/2015/05/27/felicidad-nacional-bruta-butan/

Editora:

Criseida Barrios Arias. Doctorante en Ciencias de la Educación. Magíster en Literatura Venezolana. Licenciada en Educación, Mención: Lengua
y Literatura. Docente Universitaria. Investigadora del Centro Internacional Miranda. Coordinadora del Centro Nacional de Investigaciones Educativas en
el estado Cojedes.

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