Page 1 of 6
1 2 3 6

La planeación didáctica en la Nueva Escuela Mexicana

Por: Jaime Bustos Ochoa

La planeación didáctica, como instrumento para lograr la emancipación de las y los estudiantes, es un tema escasamente discutido en los Consejos Técnicos Escolares y Talleres de Formación docente. Cabe recordar que “emancipar” es un concepto que recupera el Plan y los programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria para señalar que la escuela y el Sistema Educativo Mexicano deben guiar sus acciones hacia la liberación de los sujetos, sin embargo, esto no ocurre.

Por el contrario, el colegiado de docentes centra su mayor atención hacia los asuntos de la planeación relacionados con el formato, contenidos, metodologías, evaluación, campos formativos, procesos de desarrollo de aprendizaje, actividades didácticas, temporalidad y materiales (como libros de texto); además, llevan a cabo algunas consideraciones referentes a los aciertos y obstáculos de su actividad didáctica, por ejemplo, se preguntan cómo pueden mejorar sus clases o cuáles son las “áreas de oportunidad” (eufemismo del modelo neoliberal) que se requieren atender.

Así, el profesorado se aleja de una visión de la enseñanza que sirva para la formación de ciudadanos emancipados, es decir, sujetos capaces de participar en la transformación y superación de las relaciones desiguales que existen en su territorio. Por ello, resulta conveniente analizar (en colegiado) cómo la planeación didáctica favorece, esencialmente, la instrucción de hombres y mujeres que efectivicen, a través de la praxis, una lucha permanente en favor de las clases explotadas, para procurar la liberación, contra la deshumanización y opresión de la sociedad capitalista.

En todo caso, el profesorado requiere cambiar su concepción acerca de planeación didáctica y, en lugar de ello, encaminarse hacia un modelo de enseñanza no-alienante, pues las políticas educativas anteriores generaron dinámicas en la manera de diseñar y estructurar la organización y programación escolar, ya que dieron prioridad, principalmente, al dominio de contenidos (bajo un perfil por competencias) -situación que, de acuerdo con el documento “Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 4”, convirtió a las y los docentes en operadores pasivos de un currículo definido-.

Ahora, para la Nueva Escuela Mexicana es deseable que las y los docentes consideren la diversidad cultural, social y económica de sus estudiantes, que reconozca las hegemonías y las dinámicas de poder y control que se ejercen sobre las subalternidades y, a partir de ello, deben estructurar una planeación didáctica que contribuya a la emancipación de los sujetos. Por ello, el actual modelo educativo acoge la problematización de la realidad como estrategia para impulsar la transformación social; es aquí donde vale la pena reflexionar la planeación más allá de sus aspectos técnicos al reconocer en qué medida (lo planeado) contribuye a transformar la realidad.

Fuente de la información e imagen:  https://profelandia.com

Comparte este contenido:

México – “Estamos dignificando la autonomía profesional del magisterio”: SEP

“Estamos dignificando la autonomía profesional del magisterio”: SEP

 

Durante la ceremonia de entrega de 505 pantallas de televisión para la Red Edusat a 239 telesecundarias y telebachilleratos; 930 equipos de cómputo (laptops) del Fideicomiso de Apoyo de Tecnologías Educativas y 3 mil 215 nombramientos de basificación a personal docente y administrativo de la Secretaría de Educación de Tamaulipas, la titular de la SEP, Leticia Ramírez Amaya, destacó los avances logrados en el primer año de gobierno de Américo Villarreal en ese estado.

En su discurso, la titular de Educación felicitó a los habitantes de Tamaulipas por la decisión de cambiar el rumbo del Estado y adoptar la ruta de la Cuarta Transformación.

En el evento, la funcionaria reconoció los esfuerzos y acciones emprendidas por el presidente Andrés Manuel López Obrador, haciendo hincapié en el papel crucial de los trabajadores de la educación y del magisterio en la transformación del país.

En ese sentido expresó que el Gobierno Federal escucha y atiende las demandas de los trabajadores de la educación, al tiempo que impulsa la transformación educativa con la participación de los maestros, como ocurrió en la elaboración del plan de estudios y los contenidos de los Libros de Texto Gratuitos.

Por primera vez en la historia de la Secretaría de Educación Pública se toma en cuenta la opinión de quienes están en el aula, quienes saben cuáles son las necesidades en la escuela, quienes saben cómo se está enseñando y esa no es poca cosa. Estamos dignificando la autonomía profesional del magisterio”, destacó Ramírez Amaya.

Pide a maestros estar atentos a reforma de AMLO a pensiones

Cabe señalar que la funcionaria federal pidió a las maestras y maestros que estén muy atentos de la reforma a las pensiones que presentará el presidente Andrés Manuel López Obrador el próximo 5 de febrero.

“Las pensiones, el 5 de febrero les pido que estén muy al pendiente, el presidente de la República presentará iniciativas al poder legislativo y una de esa será la reforma de pensiones”, puntualizó

Fuente de la Información: https://profelandia.com/estamos-dignificando-la-autonomia-profesional-del-magisterio-sep/

 

Comparte este contenido:

CNTE exige a AMLO Mesa Nacional Única de Negociación. ¡Aquí los detalles!

La CNTE exigió además un alto a la campaña de linchamiento en contra del magisterio disidente.

La Sección XXII de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) se pronunció en contra de lo que llamó linchamiento mediático que según se ejerce desde la Presidencia de la República, en contra de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de Guerrero Sección XIV (CETEG).

En un comunicado, la seccional de Oaxaca señaló que la lucha de las maestras y maestros de Guerrero es legítima, ya que exigen, al igual que la CNTE nivel nacional, la reinstalación de la mesa de negociación AMLO-CNTE.

Lo anterior, en el marco de la visita de Andrés Manuel López Obrador en ese Estado, en donde el Mandatario del País no pudo participar en la inauguración del Centro de Rehabilitación Infantil Teletón (CRIT) en Tlapa, Guerrero, debido a que maestros de la CETEG irrumpieron con un ‘portazo’ previo al evento.

Fuente de la información e imagen:  https://profelandia.com

Comparte este contenido:

México: Va SEP por cambios en la función de Supervisores y Directivos

La SEP señaló que hay tareas y funciones que desempeñan Directivos y Supervisores que requieren ser transformadas.

La Secretaria de Educación Pública, Leticia Ramírez Amaya, lanzó un llamado a Supervisoras, Supervisores y Directivos escolares a que se involucren en las escuelas a partir de una gestión colaborativa y participativa.

En el mensaje que dirigió a dicha figuras educativas con motivo de la Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar 2023-2024, Ramírez Amaya reconoció que, la implementación del nuevo Plan de Estudios 2022 para educación básica, implica un cambio en el papel que desempeñan Supervisores y Directivos.

Y es que advirtió que si bien la implementación del nuevo currículo educativo depende en gran medida de los docentes frente agrupo, los esfuerzos que éstos realicen no serán suficientes si no cuentan con el apoyo, el acompañamiento, la orientación y asesoría de Directivos y Supervisores.

“La transformación educativa requiere el impulso de Ustedes (supervisores y directivos), y para lograrlo, una condición es el conocimiento y apropiación de la nueva propuesta educativa”, dijo la funcionaria federal.

Del mismo modo, Ramírez Amaya recordó que son los Supervisores y Directivos escolares quienes conocen los perfiles, trayectorias y prácticas pedagógicas de los maestros que se encuentran trabajando en sus zonas escolares o escuelas.

“Sus saberes y experiencias como directivos y supervisores son fundamentales para promover el análisis y la reflexión de los colectivos docentes sobre qué enseñar y cómo hacerlo”, afirmó.

En ese sentido dijo que hay tareas y funciones que desempeñan Directivos y Supervisores que requieren ser transformadas.

“Por diversas circunstancias, muchos supervisores y directivos se ven absortos en diversas actividades administrativas y no siempre son percibidos, por maestras y maestros, como figuras de orientación pedagógica. Las características del Sistema Educativo Nacional hace muy compleja la labor directiva. Garantizar el acceso a la educación de todas las niñas, niños y adolescentes está aparejado a un número de trámites y procesos administrativos que son su responsabilidad y que limitan el tiempo que puede dedicar al acompañamiento pedagógico de las y los docentes”, dijo la titular de la SEP.

Por lo anterior, Ramírez Amaya señaló que es momento de resignificar la función de supervisores y directivos, de que acompañen los procesos de enseñanza y aprendizaje, “de estar en las escuelas, de formar parte de los colectivos docentes, de dialogar, de escuchar y dar confianza a las y los maestros, de respaldar sus decisiones cuando son producto de la reflexión, la información y el trabajo colectivo”.

Fuente de la información e imagen: https://profelandia.com

Comparte este contenido:

Diputadas de Morena respaldan a padres de familia que exigen entrega de nuevos Libros de Texto Gratuitos

Acusan que agrupaciones vinculadas a la ultraderecha y a los negocios perversos de las editoriales han impedido se distribuyan los libros, …

La diputadas de Morena Nelly Minerca Carrasco Godínez y Marisol García Segura respaldaron a la Asociación Nacional de Padres de Familia que demandan que se deje de obstaculizar la entrega de los Nuevos Libros de Texto Gratuitos, especialmente en Chihuahua y Coahuila.

Cuestionaron que la Unión Nacional de Padres de Familia (UNPF) obtuviera un amparo para frenar la distribución de los ejemplares elaborados por la Secretaría de Educación Pública (SEP).

En conferencia de prensa, la diputada Nelly Minerva Carrasco Godínez, presidenta de la Comisión de Derechos Humanos, sostuvo que para Morena la educación ha sido eje troncal, por lo que la reforma educativa impulsada por el gobierno de la Cuarta Transformación puso en el centro de las políticas públicas a las y los educandos, priorizando su enseñanza a través de la formación de valores y principios que permiten la transformación social.

Destacó que el rumbo educativo del país avanzó con la Nueva Escuela Mexicana, un proyecto que busca mejorar la calidad de la educación por medio del entendimiento de nuestras realidades, a través de la formación de pensamiento crítico y solidario de la sociedad, así como el aprendizaje colaborativo, diálogo continuo entre humanidades, artes, ciencia, tecnología e innovación.

En ese sentido, comentó que los libros son la puerta abierta a la imaginación y el fomento a la lectura, y México es uno de los países peores evaluados en este último punto, por ello, las y los niños necesitan libros con un lenguaje que puedan comprender, que los atrape y que les haga querer saber y conocer más acerca de su comunidad, de lo que pasa alrededor y eso es algo que se debe reconocer en estos libros de texto.

La diputada de Morena convocó a todos los padres de familia y a la opinión pública a darse la oportunidad de conocer los libros de sus hijos e hijas, ver lo nutridos de información que están y reflexionar sobre las nuevas realidades que se viven en el país y que deben ser comprendidas por todas y por todos.

“Los libros de textos no son la pieza fundamental de la enseñanza en las aulas, son una herramienta de la misma. Es tarea del profesor y profesora guiarnos en el camino, con el apoyo y respaldo de los padres de familia”, comentó.

Por su parte, la diputada Marisol García Segura subrayó que en el proceso de elaboración de los nuevos Libros de Texto Gratuitos participaron mil 998 maestras y maestros, además se realizaron 32 asambleas nacionales donde mil 35 docentes y diversas instituciones académicas revisaron el plan de estudios y dialogaron con especialistas sobre los contenidos de los libros; es decir, fueron autorizados por las más altas instituciones del país.

A pesar de ello, aseveró, diversas agrupaciones vinculadas a la ultraderecha y a los negocios perversos de las editoriales han impedido, a través del Poder Judicial, que los libros se distribuyan principalmente en Chihuahua y en Coahuila.

“Llama la atención que los jueces han basado sus fallos en el interés superior de la infancia, pero obviamente también el derecho de las infancias es tener acceso al conocimiento. Estos jueces corruptos están otorgando las suspensiones sin reconocer y sin entender que para muchos de esos niños van a ser el único libro de texto que tengan en sus manos en toda su vida, así de grave, así es terrible este delito”, asentó.

Refirió que el año pasado diversas agrupaciones de la sociedad civil denunciaron que el gobierno municipal de Chihuahua, con recursos públicos aprobó el programa educativo denominado “Formando Corazones”, que tiene como antecedente el programa “Saber Amar”, auspiciado por la organización Vida y Familia A.C. que actualmente recibe financiamiento del empresariado chihuahuense y por la Asociación Gonzalo del Río Arronte, así como del DIF municipal.

“Es preocupante que el municipio de Chihuahua haya derogado recursos públicos para financiar libros de texto de una asociación civil, pero que además respalde la decisión de su gobernadora de dejar a las infancias sin libros de texto realizado por la Secretaría de Educación Pública. Desde aquí llamamos al gobierno de Maru Campos a que aclare esta situación”, señaló.

A su vez, Alejandro Águila Argüelles, presidente de la Asociación Nacional de Padres de Familia cuestionó que la Unión Nacional de Padres de Familia haya obtenido un amparo para impedir la distribución de los Nuevos Libros de Texto Gratuitos, pues es una organización eclesial que lo único que hizo fue formarse para atender los intereses de unos cuantos y afectar los derechos de los demás.

Advirtió que hará alianza con quién sea y emprenderán las acciones jurídicas necesarias para echar abajo este excesivo abuso de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) al estar afectando a las y los niños.

“Les otorgaron ese juicio de amparo. Fue por el procedimiento y no por el contenido, por lo que esto tiene una tendencia política que no vamos a permitir”, apuntó.

Asimismo, representantes de padres de familia de Campeche, San Luis Potosí, Ciudad de México, Puebla, Estado de México exigieron que se permita la entrega de los Nuevos Libros de Texto Gratuitos.

Fuente de la información e imagen:  https://profelandia.com

Comparte este contenido:

Yo, tú, nosotros…¡hagamos comunidad!

Por: Filiberto Francisco Mateo Martínez

 

Hacer comunidad requiere la participación de docentes, estudiantes, familias, organizaciones sociales, autoridades educativas y políticas, y de la …

Con la reforma educativa introducida en 2019 y conocida como Nueva Escuela Mexicana (NEM), además de la integración de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu), se ha incrementado la relevancia de la comunidad (SEP, 2019) dentro del objetivo de proporcionar una formación integral a niñas, niños, adolescentes y jóvenes (NNAJ) con equidad y excelencia.

Una de las características de la NEM es su estructura abierta, la cual permite conocer y reconocer a las poblaciones históricamente excluidas y discriminadas por razones sociales, culturales, económicas y étnicas. La apuesta es clara: hacer comunidad desde la escuela, un espacio abierto para la construcción de una nueva sociedad con sentido de pertenencia e interdependencia.

Ello demanda de un trabajo conjunto bajo un enfoque de interculturalidad, a fin de reconocer la diversidad de comunidades y contextos donde interactúan las escuelas. Al efecto, resulta necesario incorporar conocimientos, saberes y experiencias de sus habitantes, es decir, concretar la vinculación comunidad escuela, con objeto de enriquecer la labor docente y lograr la formación integral de NNAJ.

Hacer comunidad requiere la participación de docentes, estudiantes, familias, organizaciones sociales, autoridades educativas y políticas, y de la sociedad en general, para la construcción de la NEM que queremos, en el entendido de que la educación es un bien público y común que nos debe importar, independientemente de que nuestros hijos o familiares asistan a la escuela o hayan concluido su formación académica.

Tradicionalmente, se ha dejado a la escuela la tarea de formar a la ciudadanía; sin embargo, de cara a los nuevos retos que tienen México y la humanidad, es necesaria la participación de todas y todos en la búsqueda del bienestar social. La educación es el camino para la transformación de la sociedad y, por ende, todas y todos estamos convocados a la tarea de formar ciudadanos con conocimientos, valores, actitudes y saberes necesarios para propiciar su bienestar personal y el desarrollo de la sociedad de la que son parte.

Yo, tú, nosotros… ¡hagamos comunidad! como un compromiso colectivo para lograr la transformación progresiva de las comunidades y entornos escolares. Incorporemos la diversidad cultural de México a las escuelas; recuperemos y reconozcamos los aportes de la medicina tradicional, los mecanismos de elección de autoridades, la gastronomía, las fiestas, la indumentaria y las lenguas… con la idea de favorecer el acceso al mismo trato, a las mismas oportunidades, a una educación con justicia social.

En este número de Educación en Movimiento, Mejoredu propone a sus lectoras y lectores la oportunidad de seguir reflexionando sobre la importancia de hacer comunidad y reconocer la existencia y la coexistencia del ser humano. ¡Hagamos comunidad! para conocer las opiniones, sugerencias, experiencias y conocimientos de los colaboradores de esta edición.

Editorial publicado en el Boletín Educación en Movimiento núm. 18 (tercera época) de Mejoredu.

Fuente de la información e imagen: https://profelandia.com

Comparte este contenido:
Page 1 of 6
1 2 3 6